当前位置首页 >> 教学科研

打造职业教育升级版的思考

文章来源:湖南日吧  发布日期:2014年6月21日  阅读次数:

职业教育是沟通教育与产业之间有效渠道。对接产业,产教融合是高职教育主动适应经济社会发展和产业结构转型升级的必然选择。

对接产业,探索高职教育教学新机制

搭建协同创新平台,推动校企合作纵深发展。高职学院要促进教育教学和人才培养深度融人产业链,促进产业、行业、企业和学院共赢发展。组建技术协同创新中心,搭建协同创新联合体,实行人才共育、师资共培、基地共建、科研成果共享,课程体系开发、教学团队共建等领域深度合作,打造产、行、企、校四方联动协同创新平台,创新校企合作模式,深化校企合作内涵,构建产教融合长效机制,推动校企合作纵深发展。

引入现代企业先进理念,推行实训教学现场星级评价管理。实践教学是职业院校人才培养重要环节,实训教学现场是培养技术技能人才重要阵地。高职学院应借鉴现代企业先进生产管理理念,引人中国质量协会现场管理星级评价,以现代企业生产现场为蓝本,推行基于6S实训教学现场星级评价管理。将企业生产现场管理要素,转化为素养、工装设备、实训耗材、实训教学过程、现场环境等五大考核评价要素,构建实训教学现场星级评价体系。按照企业标准化作业要求,实现实训要求标准化、内容指标化、步骤程序化、考核数据化、现场管理系统化。

对接企业职业岗位,推进专业细分细化。随着相关产业快速发展,现代职场职业岗位分工越来越明细,专业细分细化已成为高职院校专业对接产业必然要求。高职学院应严格遵循对接产业,厚基础、重专业,差异化培养人才培养原则,对办学专业方向进行细分细化,与此同时,也应与合作企业共同对细分细化后专业进行解剖研究,根据未来就业岗位职业能力要求,开发与之相适应课程体系和课程内容。

产教融合,探索高职人才培养新模式

坚持服务行业产业,实行工学结合人才培养模式。高职学院应遵循对接产业、产教融合,工学结合、校企合作要求,面向生产、建设、管理与服务第一线培养高素质技术技能人才,坚持走专业定位与产业需求相结合、课程体系与职业能力相结合、课程内容与职业标准相融合、教学情境与生产情境相吻合、顶岗实习与学生就业相结合、学校考核与社会评价相结合工学结合人才培养模式。

对接企业岗位任职能力,推进教学模式和方法改革。对接企业岗位任职能力开展课程体系与课程内容建设,是职业教育融人产业重要内容。高职学院应联合企业专家成立课程开发团队,对企业职业岗位进行分析,按照职业能力形成规律,解构重组职业岗位所需知识、技能和态度,共同研究制定专业建设方案,重构能力递进课程体系;改革教学方法和手段,推行项目教学、现场教学、案例教学、仿真教学等,实现理实一体,教、学、做合一。以行业企业的新知识、新技术、新标准、新工艺、新成果为牵引,动态更新教学内容。

    校企深度融合,锻造高水平双师素质教师队伍。高水平的双师素质教师队伍是培养高素质技术技能人才的根本保证,高职学院要锻造一支上得了讲台,下得了车间双师素质队伍,注重校内专任教师和企业兼职教师两支队伍建设,安排新引进专业课教师到企业下厂见习锻炼,选送专任教师和教学管理干部到国外培训进修,学习发达国家先进职教理念;选送教学管理干部到现代企业任职交流,学习企业先进管理经验;聘请企业厂长(董事长、总经理)和生产一线技术骨干、能工巧匠担任客座教授和兼职教师。