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高校教师课堂教学技能提升势在必行

文章来源:晋中职业技术学院  发布日期:2016年6月14日  阅读次数:

    课堂教学是高校教学的一种重要组织形式,是传播和获取知识的主要渠道。长期以来,我国高校课堂教学的开展模式为“老师讲学生听、老师写学生记、老师圈学生背”,这种机械灌入式的课堂教学,不仅使教师的教学效率低下,而且教条的教学方式挫伤了学生对学习的兴趣。为此,提升教师教学技能,提高高校课堂教学质量,迫在眉睫。我于528日至29日,在太原农业大厦参加了由中国高等教育教师发展研究会主办,并邀请清华大学张学政教授、孙菊如教授进行讲学,有关“高校课堂教学基本规范及教学方法、教学艺术”教师能力提升的培训会。为期两天的培训,对我们年轻的高校教师而言,真是受益匪浅。

张学政——清华大学机械工程学院教授,清华大学校聘教学顾问组专家,国家级精品课主讲教师之一,清华大学校聘骨干讲员,中国机械工程学会高级会员,中华诗词学会会员。张教授进行《让课堂充满激情、智慧和欢乐——谈教学方法与教学艺术》(分普教版、职教版和高教版)、《如何提升领导力——谈领导科学与领导艺术》(分公务员版和企业总裁版)及《中国制造业与现代制造技术》等1000多场专题讲学或讲座。培训会,张教授所讲授的学术议题是“让课堂充满激情、智慧和快乐——谈高等教育教学方法、教学艺术”。

          张教授首先从激发学生学习兴趣出发,来采取适当的教学方法,做到因人而异,因材施教。学生的兴趣在教师的正确引导下是可以激发出来的,教师激励学生的学习兴趣,课堂教学就无痛苦可言。并以自身教学为例,讲述黄金第一节课的重要性,每一位高校教师要用心上好每一节课,用知识的力量去征服学生的心,用教师为人师表的言行去感染学生,用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂教学上来。在课堂上要采用适当的教学方法,要做到“突出重点,讲清难点,设置疑点,安插兴趣点”把教学内容要“讲清”,“讲透”让学生们对课程内容有效的消化、吸收、发展以至有所创新。其次,教师是语言的最大使用者,在课堂教学中要注意语言表达艺术的运用,从而活跃课堂气氛。再者,对教学手段的运用,必须把现代教育技术与传统教学方法结合起来,教师制作课件要亲力亲为,最好图文并茂,忌讳照搬照抄教材,做到“教师要有讲头,学生要有听头”;最后,高校教师要热爱教学、为人师表,做学生们心目中的好老师。张教授的一句话“师德最高境界是敬畏二字:敬畏教学,敬畏课堂,敬畏学生!”

         孙菊如——江西师大政法学院学科教学论专家,硕士生导师、教授。培训会中,孙教授讲授的学术议题是“课堂教学基本规范及教学艺术的思考”。孙教授围绕“艺术与课堂教学艺术、稳重大方的教师形象、备课是一种策略研究、上课是一种临床研究、说课是一种教学研究、听课时一种比较研究、评课是一种诊断研究、微课是一种资源研究及慕课是一种模式研究”九个方面进行讲授。通过孙教授的讲授,我受启发最大的是关于微课、说课的知识。我基本了解微课发展现状、说课的概念、微课、说课的特点、说课的设计与制作、微课的教学应用。

    作为职业院校的教师,我更深刻体会到张学政和孙菊如教授的学术讲座意义深远、让我们豁然开朗明白了很多职教过程中遇到的困惑事实上是可以解决的。我将以两位前辈专家的的方法去实践,努力做一个更合格的高职教师。